融合创新 智慧启航 ——凫山小学信息技术支撑下善本教育课程 ...

季光波

融合创新 智慧启航
——凫山小学信息技术支撑下善本教育课程体系构建


https://www.zhihu.com/video/1594733359275659264
案例单位：东莞市寮步镇凫山小学
团队成员：吴恩彤  黄治淼  洪国风
案例简介：在推进教育信息化的大背景下，为落实莞式慕课2.0教学改革成果实践应用，推进东莞市作为教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区的工作，东莞市寮步镇凫山小学充分发挥资源优势，积极参与东莞市品质教育建设，不断探索融合信息技术的品质课堂教学模式，积极构建慕智课堂“善本教育”课程体系，以课程改革推动课堂改革，变革教与学的模式，推进智慧教学的融合创新。


一、学校概况
凫山小学创建于1946年70余年的办学历史，是东莞市一所普通的乡镇小学，主动顺应教育信息化的时代浪潮，积极作为，成为东莞市慕课试点学校。“树本教育”是凫山小学的办学理念。为人，以善为 本。为师，以责任为本。为生，以学为本，学会做人，学会学习，学会生活，学会乐群。“励新树本，明德立人” ，是树本教育的内涵，用创新的思维砥砺前行，以德立人，打好德育基础。凫山小学历来重视对优秀中华传统文化的继承与弘扬，秉承以人为本的办学思想，树人之本的办学思想，提倡德才并举，推崇知行合一，强调身心健康，注重全面发展，结合东莞本地优秀传统文化，以科技与信息技术为推手，从新的角度课程融合推动学校的教育教学改革。


二、情景与问题
（一）信息化技术支撑下校本课程资源整合探索
自2019年开始，学校把负责计算机类、创新发明类、科学创造类、少儿科幻画类、航空航模活动类的项目教师召集在一起，重新谋划学科融合课程，实现STEM教育与学校教育教学工作的相互促进，相互补充，积极参与到智慧校本课程开发过程中。在项目实践过程中，有老师提出利用学校项目式课程开发的契机，结合两届未来课程参赛汲取的经验，是否可以开发基于学生核心素养培育的校本系列课程？是否能将少年宫的小部分学生体验式课程，设计成具有推广价值的校本素质化拓展课程？如何利用学校的慕课试点学校的资源来助理校本课程开发实施？基于以上问题，从学校管理层面到学校各学科带头人便开始了积极的思考尝试。
（二）新的角度课程融合推动学校的教育教学改革
教育家Mary Ann Wolf曾说：个性化学习不仅需要改变学校设计，还需要利用现代技术。从一开始的尝试智慧课堂多学科融合实践探究，运用信息化教学设备，开发校本项目式学习主题，到走向多路径培育，多形式体验，多课程融汇的方式，结合我校“一脉四法”智慧课堂教学模式，开发善本教育课程体系。
三、做法与过程
（一）打破学科界限，探索构建“善本教育课程体系”
善本教育课程体系包含：善本课程、真本课程、正本课程和实本课程四大校本课程。


1.善本课程
校园系列善本文化活动包括：善本三礼、善本文化节、善心月捐。
通过开笔礼，成长礼，毕业礼，月捐送餐等活动，让每一位凫小人积极参与其中，让善本在孩子心底扎根，在爱的滋养中绽放，让孩子学会用真善美去拥抱多彩的人生。



善本月捐活动
https://www.zhihu.com/video/1593482952150810624

开笔礼
https://www.zhihu.com/video/1593485693434671104
2.真本课程
真本课程包含：慧阅读、创客课程、思辨课程三个模块。


（1）慧阅读
凫小学子遨游书香荡漾的阅读海洋，以“引、推、评、展”为抓手，以每年的“书香节”为载体，推进校园书香环境建设，“至善书苑”“信心书苑”“正心书苑”“明德书苑”等校园书吧深受学生喜爱，利用天闻aiclass云平台鼓励学生可以通过好作文app，咔哒故事app等阅读软件，在书香课上进行云端阅读。让每一名学生“爱读”“能讲”“会诵”“善写” ，以朗读促阅读，从阅读走向“悦读” ，通过阅读，学会学习，学会做人，学会乐群。


（2）创客课程
编程创客课程感受电脑科技的创意无穷，学生在奇妙的编程课程中感受现代技术的魅力，提高学生的逻辑思维能力和培养创新意识。


（3）思辨课程
见证学科交融的思维博弈，坚持走创新发展之路。


3.正本课程
由悦心课程、悦写课程和游艺课程三个模块组成，针对悦心课程、自编校本教材《幸福童年》解锁孩子阳光健康心灵密码。悦写课程开展常规书写训练，成立书法兴趣小组，让一手好字成为孩子靓丽的名片。游艺课程贯穿音乐和美术兴趣小组活动，用歌声与色彩为孩子的童年涂上缤纷的快乐底色。


4.实本课程
健体课程、中华本草、快乐劳动、趣味手工、知行课程等五个模块，组成了树本教育的实本课程，学生在运动中强健体魄，本草园中感受草药文化的博大精深，在劳动中锻炼生活能力，在趣味手工中学会成长，在研学活动中感受本土文化的独特魅力，行止有章，思想无疆。



劳动课堂剪影
https://www.zhihu.com/video/1593483788646060032
（二）信息技术助力，创新融合特色智慧课堂新探索
作为东莞市第一批慕课试点学校，“慕智树本”理念体系是教学根基，以“一脉四法”课堂教学为依托的智慧教学模式，融合善本教育课程体系，结合本校的学生知识体生系与活实际，将信息技术应用渗透到各个学科课程教学中，努力培养出“德善、智真、心止、行实”的厚本学生。
“一脉四法”智慧课堂教学的应用日益成熟。在这一基础上，得益于提炼学校“慕智树本”理念体系、教师“智慧科研”分层孵化、学科融合“STEAM”创新课程、涵育学生“数字公民”信息素养等源泉活水，以“一脉四法”课堂教学为依托的智慧教学模式逐渐构建与完善。


（三）变革评价方式，促进校本课程可持续探索发现
学校创新评价方式，创新智慧多元“善本612+多元游考”评价，告别了传统考试的“一卷定江山”，将现代化教育设备融入游考环节，通过情景创设、师生互动等模式，探索大数据分析方式，通过多维度的综合评价来考查孩子们对知识的灵活运用，关注的是能力，淡化的是分数，体现在“双减”具体工作中，切实做到了减负不减质，减负不减责任。
（一）志道：善本教育100善
学校以善育心，正面育人，结合校本健康教育理念，设置善行评价标准，按阅读实施学生，教师，家长评价结合的方式，根据学生获得星级评出“善星使者”。


（二）据德：“612”评价体系
学校关注学生的能力习得和核心品质发展，设置“六个一”“十二项品质”的“612”评价体系，注重学生的基础素养养成。


（三）游艺：多元游考
结合低年段孩子们的认知特点，游考设置四大板块：“书写小能手”、“学习小匠人”“口语小达人”“劳动小当家”四个模块，分别考查了孩子们书写能力、学科素养应用能力、口语表达能力、劳动实践能力及团队合作能力。



游考片段
https://www.zhihu.com/video/1593483997992247296
（四）善本教育：学情档案促成长
善本“612”评价体系通过家校合作的方式建立学生成长档案，注重学生的品质养成和六项基本技能的提高。
学校创新评价方式，用收集小印章星级来评价学生的综合表现，代替了分数，并根据学生印章数量评出不同等级，真正让学生做到了乐考、乐思、乐学。教师根据平板问卷星链接能快速了解学生的作答数据，了解学情,建立学生成长档案袋。


四、成效与总结
在课堂教学改革道路上，凫小实现学科融合，促成长一脉四法显特色。通过建设智慧课堂培养的学生会学习，易学、乐学，增强学生学习的信心，创新思维与表达能力得到锻炼，合作探究能力与解决问题的能力也得到提升，同时还促进了教师会教学，构建了翻转治学的课堂模式，搭建了家校会融合，慕课，促成教育学的良性循环，实现教学更高质量的发展。


凫山小学全面贯彻党和国家的教育方针，学校坚持以育人为本，德育为首，教学为主，全面实施素质教育。近几年学校的教学成绩均保持在镇的领先地位，组织学生参加国家、省、市、镇各类比赛，共获得奖项600多人次，先后获得省绿色学校、省健康促进学校、省书香校园、市一级学校，东莞市语言文字规范化示范学校，东莞市诗词教育示范校，镇教育健康特色学校，镇德育工作先进单位多项荣誉，勇于改革，与时俱进，立新树，本明德立人。
东莞市寮步镇凫山小学犹如一棵大树深扎教育土壤，飓风沐雨迎风茁壮，每一片叶子都是拂晓的学子，他们努力汲取树本的养分，焕发生命的独特光芒，清晰的叶脉是他们生命的舒展，耀眼的心率是他们成长的勋章。

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