智能技术如何促进教学走向高效交互

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作者:石来源:中国教育新闻网-中国教育报
当前，随着科技的不断进步，5G、云计算、大数据等新一代技术不断涌现。在大中小学得到了广泛而深入的应用，这也使得课堂教学结构和方法不断发展，而教学互动在一定程度上反映了课堂结构的调整和变化。
传统课堂教学中的交互要素是教师和学生，主要是人与人之间的交互，而智能技术支持下的智能课堂中的交互要素更加丰富，包括教师、学生、技术、资源、环境等。它是师生互动中必不可少的互动主体，具有主观能动性，而技术是支撑信息化教学的中坚力量，在课堂教学互动中也发挥着媒介的作用，为进一步增进师生互动提供了更多的可能性。目前统计课堂预习数据，多屏互动分组展示等。，这些课堂互动行为在一些地方学校变得更加普遍。特别是学生通过平板电脑及时提交课堂评价，教师根据学生的回答及时向学生提供反馈和评价，不仅提高了教学效率，也进一步增强了教学中师生的互动。
课堂互动主要是指教师和学生之间的互动，以及学生之间的互动。语言交流是基本媒介。在具体的智慧教学实施过程中，教师的言语和行为仍然占据着很大的比重。这反映出课堂教学活动没有发生根本性的变化。技术手段只是作为教师教学的辅助工具，师生之间缺乏有效的互动。此外，虽然很多课堂教学借助信息技术实现了师生之间的高频互动，但师生之间的交流往往停留在浅层的问答过程，缺乏对学生思维和能力培养的深入关注。
作为智慧教学的重要互动主体，学生只有接受课堂学习形式的改变，成为学习的“主角”，才能更好地调动学习积极性，实现与教师高效、优质的互动。因此，学校应积极鼓励教师进行教学模式创新，就设计生动有趣的学习互动活动开展信息素养提升培训。比如教室配备互动大屏触摸一体机、平板电脑等设备，开展学习资源推送、实时课堂评价等教学互动；采用技术支持的“翻转式”、“基于问题的学习”等多种教学模式，引导学生利用平板电脑和网络学习平台开展自主探究学习，激发学生对学习问题的深入思考，培养学生的自主学习能力和反思能力。
课堂互动的另一个重要部分是学生与学生之间的互动。智能技术支持的协作学习为学生之间的互动提供了更大的空间。智能教室空间布局灵活多变，其可移动的桌椅极大地方便了学生在课堂上的小组协作学习。智能分屏和平板电脑也为课堂上的小组讨论和小组间及小组内的合作探究提供了充足的技术支持。除了物理课堂教学，智慧教学还为学生提供在线交流的机会，学生可以利用在线学习平台与其他学生分享学习经验或进行同伴评价。可见，在技术的帮助下，学生之间的互动更加自由、便捷、多样。
然而，学生的自由互动也存在一些问题，如效果和质量难以控制，特别是对于学习水平较低的学生，他们很容易与课堂学习内容无关，甚至破坏课堂学习交流。比如以小组为单位展示学习成果的教学过程，既方便了学生的跨小组交流，也增加了小组内个别学生“搭便车”的风险，即当部分学生或小组跟不上学习步伐遇到困难时，直接选择参考小组成员或其他小组的答案，而不是继续小组讨论或寻求老师的帮助。这种情况会对学生产生一定的负面影响，降低他们的学习动力和学习效果。
此外，对于智慧教学中的小组互评，存在学生评价意识淡薄、评价方式不合理、评价标准不一致等问题，影响了学生互评的效果，不利于学生之间的学习互动。
因此，教师需要积极调整互动策略。一是在小组成员之间进行相对明确的任务分工，提高学生的责任感和集体荣誉感，减少“搭便车”行为，实现各小组学生的充分互动和小组学生学习效果的共同提高。第二，对于学生之间的互评，教师需要为学生提供积极的引导，做好评价示范，引导学生正确进行小组评价和互评。第三，丰富学生与学生之间的互动行为，提供更加灵活便捷的工具和方式，比如借助平板电脑进行辩论和合作探究，通过网络空间向同学和老师展示学习结果和学习过程。
更重要的是，我们的学生将来会遇到更多来自智能技术的挑战，所以他们需要学会与智能技术和智能设备相处。智慧教学与传统教学的一个明显区别在于增加了人机交互。因此，在智慧教学的背景下，教师也应该有意识地探索人机交互的协调性。在课堂教学中，学生不仅可以掌握知识学习，还可以通过与教师、技术、资源的多重互动，实现自身的成长和提升。
课堂互动作为教学活动的重要组成部分，直接影响着教学效果的好坏。数字化时代，课堂教学发生了巨大的变化。教师需要从传统教学模式向智能教学模式转变，认识到技术已经成为课堂教学互动中仅次于教师和学生的第三重要因素，是促进课堂教学互动的有利手段。在日常课堂教学中，应积极借用新技术、新设备，建立民主的师生互动关系，增强师生间的深度内容互动，丰富生生活动形式等。，并采取有效的教学干预和策略调整，为课堂教学互动的有效性增添活力。
(作者是华中师范大学副教授)
作者:石
《中国教育报》2022年12月21日第4版，题目:信息化与智慧教育
智能技术如何促进教学走向高效交互-中国教育新闻网

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